由毛泽东实践育人模式谈开去

                    第11期《湾田集团报》2013-03-27

                          理论联系实际是毛泽东思想的精髓,而这也恰恰是毛泽东育人思想的精髓。毛泽东强调学理论、学知识本身不是目的,关键是要从实际出发,提高解决实际问题的能力。毛泽东的实践育人模式贯穿着中国革命的整个进程,而且随着社会变革的不断深入,军民培训的方式方法也在与时俱进地创新和完善。大革命时期主办农民运动讲习所,井冈山时期办红军教导队,瑞金时期创办红军学校,延安时期创办抗大,如此结合实际形势需要而通过不同途径开展培训工作,实在值得当下的我辈深思与学习。
                          一、培训联系实际、培训结合需求,让培训扶深入到被培训者内心深处。
                          毛泽东在抗大讲课时注意联系国内外实际形势,注意联系学员实际情况,每次讲课前都会请来学员、干部了解情况。每次讲课间歇,跟学员谈话,了解学员来延安之前地的情况,征询大家对讲课的意见。所以,毛泽东从不长篇大论讲马列理论,而是根据实际斗争需要筛选教学内容,学员缺什么就培训什么,实际工作最需要什么就教什么。所以许多学员听了毛泽东的课后深有感触: 毛主席的课讲到我们心窝里去了。
                          我们当下处在战略初步梳理阶段,从战略到制度,从流程到执行,从理念到方法,都存在很多问题。这就要求我们必须结合实际工作需要,理清工作重心,分清工作轻重缓急,有序推进方案、流程等的培训与实施,切实推进企业管理的真正提升。
                          二、因材施教,推行针对性的、实用性的培训体系。
                          延安时期,针对文化程度较低、接受能力较差的工农干部,首先要安排文化补习,教学中强调少讲多做,先讲必要的前提,然后才来发问,把大问题分成若干小问题,每个问题中有着一定的联系,使听课者能从问题的各个侧面逐步了解问题的全部;对知识青年,则以问答式教学为主,组织学员自学和讨论,充分发挥其善于思考的特长;对于有丰富经验的高中级领导干部,则强调以自学为主,学习与研究相结合,利用难得的学习机会,组织来自全军各部队的领导干部相互交流,认真总结带兵、作战经验,不断充实教学内容。
                          企业革新需要让全体员工都能积极参与进来,这就需要我们使不同工作背景、不同知识背景、不同文化理念的人都能够统一到一个中心思想上来,积极投入到管理提升项目中来。所以,因材施教地推进理念培训和工作流程培训也就尤为重要。
                          三、教学方法讲求突出重点,避繁就简。
                          抗大教学方法讲究画龙点睛,讲清基本原理和核心观点即可,不搞繁琐哲学和反复论证。抗大学制最长十个月,短的不到半年,在如此短的时间内培养出大量军政兼优的指挥干部,不得不讲究少而精的教学思路。
                    湖南湾田集团管理提升方案即将实施,在不影响现有项目工作推进的前提下,必须讲究精炼实效的培训方案,促进管理提升理念与行动的统一,并最终推进所有方案的贯彻执行。
                          四、建立系统的培训研发机制,将实际工作中经典案例与关键知识及时共享。
                          抗大专门成立军事研究室,及时搜集和整理部队最新的战例、战法,并总结成新教材。抗大还组织教员轮流下部队代职,体验部队生活,参加一线战斗指挥,直接为提高部队战斗力服务,同时将最新实战研究成果带回课堂。
                    所以,要在今后工作过程中逐渐强化培训开发岗位职能,配合各专业部门共同梳理工作中的经典事件、案例、经验和教训等,并及时作为培训课程与员工分享。
                          五、因地制宜,与时俱进,不同阶段采取不同的培训思路。
                          毛泽东亲手打造的抗大教学模式是对中国传统教育方法的超越。毛泽东实践育人的精髓就是一个 活 字,既要活学,又要活用。比如抗大刚成立时,军事课讲的主要是土地革命战争时期的战例战法;随着抗日战争进入相持阶段,战争环境和作战对象都发生变化,作战形式也有很大发展,出现了地雷战、地道战、麻雀战、破袭战、平原游击战等新的战法。
                          随着管理提升项目逐步深入,工作重心将不断转变,对团队的培养重心必然要随着工作需要而不断调整。培训工作是动态的,必须围绕经营为中心来开展。
                          六、案例教学,形象生动,印象深刻。
                          抗大教学的很多课程都是从实践中总结出来的宝贵经验,每个经验都来自深刻的案例。抗大通过大量战例研究,及时总结出一个 利害变换线 ,即以敌人合击目标地的一日行程划线,当敌人进至这一线时,八路军应及时起跳,从两路敌军中间穿插出去。若跳早了,敌人很快就会追上来,跳晚了,会被包围。采用这个办法,抗大总校成功地挫败了1942年5月华北日军的四路合击。
                          管理提升项目实施应当结合实际工作流程开展针对性培训,培训完毕直接开展实操,培训与实践必须紧密结合,提高项目方案推进效率。
                          毛泽东实践育人的培训模式博大精深,需要我们慢慢去领悟学习。笔者概括一下新时期培训工作的 二十四字方针 ,作为今后工作推进的参考——
                          战略牵引:培训的大背景是集团新战略宏图发布,偏离新战略框架就不能确保培训对战略的贯彻与促动。这是培训开展的宗旨所在。
                          经营导向:培训的中期目标是通过对员工、团队的培养、锻造,促进经营目标的实现。这是培训实施的重心所在。
                          学用结合:有效的培训总能在实践中获得应用,而又可以通过实践来指导培训。这将是指导我们培训工作的基本准绳。
                          先后有序:急用先学,掌握培训节奏。这是培训实施的基本原则。
                          因人施教:培训要差异化,甚至量身定制。这是培训成败的关键所在。
                          实务为重:避繁就简,避轻就重,讲求实效。这是培训策略选择的核心思想。

                    (作者:郭晓明)

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